Mundo Army: consejos
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¿Podría su aula beneficiarse de las pizarras interactivas?



No se puede negar que la influencia de las tecnologías digitales ha alterado fundamentalmente el entorno de enseñanza. Hace menos de una década, la enseñanza era un asunto mucho más simple de lo que es hoy. Aunque los tiempos habían pasado del pizarrón y el rotafolio, la tecnología más común que encontraría en un aula sería un retroproyector.

Hoy en día, las pizarras interactivas son una vista común en muchos establecimientos educativos, ya que los maestros utilizan herramientas de enseñanza digital y una mayor interactividad para llevar a casa las lecciones que intentan impartir a sus alumnos.

Sin embargo, a pesar de su creciente popularidad, muchos establecimientos educativos aún no han invertido en pizarras interactivas para sus aulas. Creemos que es un error, ya que cada aula puede beneficiarse de una pizarra interactiva. He aquí por qué creemos que ese es el caso:

Mejoran el aprendizaje para diferentes tipos de estudiantes.


Puede ser cierto que muchos estudiantes aprenden mejor a través de los sonidos que escuchan (los llamamos aprendices auditivos), hay muchos que simplemente no aprenden de esa manera. Ningún aula está llena del mismo tipo de alumno, por lo que es esencial asegurarse de atender a todos los tipos de aprendizaje.

Encontrará que hay aprendices visuales, cinestésicos, táctiles y auditivos, y cada uno disfruta de un método de aprendizaje preferido diferente. Las pizarras interactivas son la única herramienta de presentación en el aula que atiende efectivamente a todos los alumnos. Los alumnos pueden ver, calentar, tocar, manipular y alterar la información directamente en la pantalla, lo que lleva a una experiencia de aprendizaje más dinámica para todos.

Mejoran los niveles de participación.
 

No debería sorprendernos, pero los niños pueden perder rápidamente el interés si no están particularmente interesados ​​en el tema o tema que se les está enseñando. Por un lado, los maestros tienen un alto grado de control sobre lo emocionante que es una lección, pero por otro lado, ahora estás compitiendo contra la tecnología.

Es por eso que las pizarras interactivas son una opción tan atractiva. Hay algo indudablemente emocionante en una pizarra interactiva en el frente de la clase, y para los estudiantes más jóvenes la oportunidad de levantarse y jugar con esa gran pantalla brillante es un gran honor.

Permiten a los profesores incorporar herramientas de enseñanza digital.


Las herramientas de enseñanza digital han ayudado a impulsar los estándares educativos cada vez más altos a medida que los docentes hacen uso de la brillante comunidad de educadores que existe creando contenido valioso para que otros educadores puedan aprovechar.

Una pizarra interactiva elimina los obstáculos entre esos recursos y sus alumnos, al tiempo que le permite resaltar aspectos importantes de las herramientas que utilizan en sus computadoras personales, tanto en clase como en casa.

Comprensión de lectura: un fracaso educativo



A pesar y a pesar de toda la electrónica en nuestro mundo, uno todavía tiene que leer y uno tiene que comprender lo que se ha leído. Los lectores de hoy deben ser versátiles, efectivos y capaces de leer muchos tipos de material para diferentes propósitos. No importa si se trata de un iPhone, iPad, PC, libro electrónico o material impreso, la comprensión es esencial. Los maestros modernos en todos los niveles de la escala educativa deben ser conscientes de la necesidad de ajustar el material de aprendizaje a una amplia gama de propósitos de instrucción para garantizar la comprensión de lectura. Hay seis categorías principales de capacidad de comprensión.

1. Leer para obtener información objetiva
2. Leer para organizar
3. Leer para evaluar
4. Leer para interpretar
5. Leer para apreciar
6. Leer para leer.

Cabe señalar que rara vez se utiliza una de estas habilidades de lectura integrales en su forma pura. ¿Necesita un niño una gran cantidad de experiencias enfatizando cada una de estas seis habilidades integrales? La respuesta inmediata es no. A medida que el niño avanza por el sistema educativo, los materiales que lee se vuelven cada vez más complejos. Las situaciones se vuelven remotas, tratando con conceptos y entornos locales fuera de su experiencia de primera mano. Las ideas se vuelven discutibles a medida que la organización amplía su alcance. El propósito del lector se vuelve más especializado y aumenta en número. Las habilidades de comprensión se vuelven más especializadas a medida que entra en juego la necesidad del lector de diferenciarse más claramente. Volviendo a la pregunta sobre la riqueza de la experiencia que enfatiza las seis habilidades integrales que un niño necesita, la respuesta a largo plazo es un rotundo sí.

Los educadores de todos los niveles deben prever el desarrollo continuo de las habilidades de lectura, especialmente la comprensión y sus seis componentes. A los niños no se les enseña a leer. Se les enseña a leer. Cómo leer se vuelve importante en las pruebas actuales de sistemas educativos enloquecidos. La interpretación de lo que significan las preguntas, lo que piden a menudo determina el éxito o el fracaso de los exámenes estandarizados. Si un niño tiene dificultades para leer, el maestro debe crear material que el alumno pueda leer. Esto supone una carga adicional para el maestro, pero la recompensa final bien valdrá la pena. Si el estudiante no tiene buenas habilidades integrales, está condenado al fracaso. Después de todo, un papel importante de la escuela es promover el éxito en lugar del fracaso.

Rol de un maestro en la vida de los estudiantes




Un modelo a seguir es una persona que nos llena del impulso o la capacidad de sentir o hacer algo, especialmente algo creativo y nos motiva a esforzarnos mucho para hacer algo o hacer que algo suceda, vivir todo nuestro potencial y ver lo mejor de nosotros mismos. Un modelo a seguir es alguien a quien admiramos y alguien a quien deseamos ser. Aprendemos a través de ellos, a través de su determinación de ser extremadamente sobresalientes y a través de su aptitud para hacernos realidad nuestro propio crecimiento personal. Los admiramos en busca de asesoramiento y orientación.

Un modelo a seguir puede ser cualquiera: un padre, un hermano, un amigo, pero algunos de nuestros modelos más influyentes y que cambian la vida son los maestros a quienes admiramos y su comportamiento que intentamos copiar.

"Cuando el estudiante está listo, el maestro aparece." - Marlene Canter, mi maestra, mi heroína

Los maestros siguen a los estudiantes a través de cada etapa crucial de desarrollo. De seis a ocho horas al día, cinco días a la semana, usted como maestro está listo y preparado para convertirse en una de las personas más significativas en la vida de su estudiante. Después de sus padres, aprenderán de usted, su maestro de escuela primaria. Luego, como maestro de escuela intermedia, guiará a los estudiantes a través de otra transición importante: el proceso o el estado de crecimiento hasta la madurez. A medida que los niños se conviertan en adultos jóvenes, aprendiendo a lo largo de la escuela intermedia y en la escuela secundaria, responderá sus preguntas, escuchará sus problemas y les enseñará sobre este nuevo capítulo de sus vidas. No solo ves crecer a tus alumnos, también los ayudas a crecer.

"Pensamos en maestros-héroes que nos enseñaron lo académico, pero a menudo no pensamos en esos maestros que nos enseñaron las lecciones de la vida". - Maria Wale, mi maestra mi heroína

Gran parte de lo que los estudiantes aprenden de sus mejores maestros no se detalla en un programa de estudios. Los maestros que nos ayudan a crecer como personas son responsables de dar a conocer algunas de las lecciones importantes de la vida. Durante sus primeros años en la escuela, los estudiantes se encuentran cara a cara, tal vez por primera vez, con otros niños de la misma edad y comienzan a formar sus primeras amistades. Como profesor, les enseñará cómo independizarse y formar sus propias relaciones. Los guiará cuidadosamente e intervendrá cuando sea necesario. La escuela es tan parte del aprendizaje social como el aprendizaje académico, y esto es cierto, no solo en los primeros años de nuestra educación, sino también durante la universidad. Sin embargo, la influencia de los maestros en los estudiantes disminuye a medida que maduran, pero esas primeras lecciones aún tienen un efecto sobre cómo colaborarán con otros en el futuro.

Los maestros son fuente de conocimiento. Ya han estado adonde van los estudiantes, se encontraron con lo que pasarán y están en condiciones de transmitir lecciones, no solo sobre temas sino también lecciones sobre la vida.

Cualquiera puede convertirse en maestro, pero se necesita una persona especial para convertirse en un gran maestro. Un gran maestro es aquel que muestra una apreciación rápida y delicada de los sentimientos de sus alumnos. Ningún maestro puede ser grandioso sin amar lo que hace. Excitar e inspirar a un estudiante requiere pasión y entusiasmo por el material en sí.

Grandes formas de promover y retener el espíritu escolar durante todo el año



Una escuela es una comunidad especial de personas que se reúnen durante nueve meses al año. Este es un lugar donde estudiantes, maestros, administradores y padres interactúan entre ellos dentro de los confines seguros de una institución académica. Estos pueden ser los nueve meses más grandes de la vida de un estudiante, donde el tiempo pasa volando, o puede ser aburrido y mundano hasta el punto de que el reloj no parece girar lo suficientemente rápido. La diferencia es el espíritu escolar. Las personas están orgullosas de su escuela o no. Es tan simple como eso. Lograr y mantener un sentido especial de orgullo durante todo el año puede parecer difícil en la superficie, pero se puede hacer. Aquí hay algunas maneras excelentes de promover y retener el espíritu escolar durante todo el año.

Fomentar un espíritu de unidad


El hilo conductor de un entorno escolar es la comunidad misma. Estudiantes, padres y maestros pueden unirse detrás de causas comunes. Esto incluye equipos deportivos, clubes, organizaciones cívicas, artes y mucho más. Cuando los estudiantes tienen algo en común y un enfoque para dirigir su energía, se puede activar el espíritu escolar. Fomentar este espíritu de unidad es una excelente manera de promover esta idea durante todo el año. Considere el equipo de fútbol de la escuela. Los viernes por la noche pueden convertirse en un punto de reunión para que los estudiantes se reúnan detrás de su equipo y los animen a la victoria. Al mismo tiempo, esas tardes de otoño pueden ser bastante rápidas a veces. Tener mantas de estadio que promuevan un sentido de espíritu en el equipo de la ciudad natal es una excelente manera de lograrlo. Mirar alrededor del estadio para ver cientos de apoyos aumentará el orgullo que tienen los jugadores, y dará la sensación de que todos están juntos en esto. Esa es la esencia del espíritu escolar.

Con más y más escuelas luchando con presupuestos limitados, los estudiantes y los padres pueden apoyar los programas escolares y mostrar su apoyo a través de una variedad de esfuerzos de recaudación de fondos. Desde estudiantes de primaria que venden canastas de dulces y regalos para apoyar programas de banda y arte, hasta estudiantes de secundaria que evolucionan a mantas de estadios espirituales escolares para ayudar a recaudar fondos necesarios para una variedad de programas, estos esfuerzos no van en la nada. Una vez más, esta actividad sirve para promover el espíritu escolar y fomentar un fuerte sentido de unidad. Son efectivos para lograr ese espíritu de comunidad y escuela por el que son conocidos, pero con demasiada frecuencia no alcanzan la marca actual.

 Comunidad Eventos Rock


Una forma de mejorar aún más el espíritu escolar es desarrollar un calendario de eventos donde todos se reúnan fuera del horario escolar para divertirse y socializar. Esta es una manera de hacer que los padres conozcan a otros padres, que los estudiantes sean más libres para ser ellos mismos y que todos se diviertan todo el tiempo. Una buena manera de comenzar el año, por ejemplo, es tener una comida al aire libre de regreso a la escuela. Esta es una excelente manera de permitir que todos en la escuela socialicen entre sí en un ambiente amigable. Esto es especialmente útil para las nuevas familias a la escuela a medida que hacen la transición a una nueva situación. Para las escuelas más pequeñas en áreas remotas, esto se puede abrir a toda la comunidad para fomentar la actitud de que educar a los jóvenes es responsabilidad de todos, no solo de unos pocos maestros en la escuela.

Otro gran evento que puede reunir a toda la comunidad escolar es una noche de cine. Este puede ser un evento trimestral y diferentes grados pueden turnarse para elegir la película. Si hace buen tiempo, un evento al aire libre está en las tarjetas. Las familias pueden traer sus propias mantas, o algunas sillas de jardín, y disfrutar. Este también puede ser un gran evento de recaudación de fondos donde las concesiones se venden por una pequeña tarifa. Si el clima es frío, simplemente vaya al gimnasio o al auditorio para las festividades.

Hacer esas camisetas


No te pongas ninguna camiseta de la vieja escuela. En cambio, active su espíritu escolar al involucrar a toda la comunidad en la elección de un nuevo diseño. Esto se puede usar para promover la escuela, el departamento de atletismo, la banda o cualquiera de los diferentes aspectos de toda la comunidad académica. Esta es definitivamente una forma de involucrar a todos y mostrar sus colores escolares, tanto en clase como fuera de ella.

En esa misma línea sería adoptar una escuela hermana. Puedes intercambiar camisetas e ideas con la otra escuela. Organizar eventos conjuntos es una excelente manera para que los estudiantes muestren lo que tienen, al mismo tiempo que aprenden de otro entorno escolar. Resaltar lo que está sucediendo en la escuela es excelente para hacer esto, al igual que escribir cartas de ida y vuelta a la otra escuela.

Estas son solo algunas de las muchas formas de activar ese espíritu escolar que hará que el año sea más agradable y memorable. Recuerde que el espíritu escolar es lo que motiva a los jóvenes a estar orgullosos de quienes son y a sobresalir en todo lo que hacen. Al fomentar este sentido de espíritu y unidad, los estudiantes se sentirán más parte de todo el entorno académico y se sentirán orgullosos de su comunidad local también. Es una excelente manera de promover la participación cívica, mantener la asistencia y conduce a una ciudadanía más productiva en general.

Ventajas y desventajas del uso de computadoras en el aula



Una lección ordinaria se vuelve extraordinaria con la ayuda de la tecnología. El aprendizaje se vuelve agradable y tiene un efecto duradero tanto para el maestro como para los alumnos.

Lo bueno es que ha habido tremendos programas / aplicaciones, etc. que podrían estar fácilmente disponibles con solo un clic de un dedo. Un maestro creativo / ingenioso podría conectarse con otros maestros de todo el mundo y la enseñanza / aprendizaje se vuelve global, auténtica y real. PERO, hay dos lados para mirar ...

VENTAJAS:


1. Se pueden tener lecciones interesantes

El uso de presentaciones de diapositivas, video o voz podría agregar variedad en la entrega de una lección. Los estudiantes son más receptivos cuando toman la lección del día, más activos durante las actividades y tienen una mayor retención del aprendizaje. En resumen, se puede obtener más diversión y formas a través de la tecnología en el aula.

2. Herramienta de enseñanza importante

Presentarles un video de un proceso, procedimiento o lo que podría ayudar al maestro a hacer otras cosas necesarias, por ejemplo, planificar la próxima lección, calificar la tarea presentada, construir preguntas de prueba, etc.

3. Se pueden tener lecciones individualizadas o diferenciadas

Un aula se compone de diferentes tipos de estudiantes: rápido, moderado y lento, por lo tanto, un maestro creativo está obligado a crear estaciones de aprendizaje destinadas a diferentes alumnos. Y, una herramienta importante es una computadora de escritorio o portátil en un rincón para ver, investigar, descargar / cargar archivos, entre otros. Mientras que el resto está ocupado aprendiendo las lecciones a través de una presentación en video, otros están ocupados jugando a pruebas de obstáculos manipuladoras, para alumnos avanzados, haciendo instrucciones correctivas para lectores desafiados o no numerados.

Sin embargo, no importa cuán ventajosas sean las computadoras en el aula, todavía hay inconvenientes para incorporarlas en la lección, así que tome nota de estas:

DESVENTAJAS :
 

1. Deben enseñarse habilidades para navegar, etc.

Es un requisito previo para que los estudiantes tengan habilidades para arrancar / apagar, usar el cursor, hacer diapositivas, conectar una impresora, entre otros. Sin estas habilidades, sería frustrante para un alumno disfrutar del aprendizaje y para los maestros disfrutar de la enseñanza.

2. Tiempo limitado para usar un video, etc.

A menos que todo el video dure solo 1 o dos minutos, no debería consumir toda la hora de la lección. La tecnología no pretende reemplazar el tiempo de compromiso o qué, sino aumentar el interés de aprendizaje, enfatizar un punto, mostrar procesos / lugares, por mencionar algunos.

Ahí tienes.

Puede agregar su propia sabiduría con respecto a las ventajas y desventajas del uso de computadoras en el aula. Cualesquiera que sean las experiencias que haya tenido, lo más importante: el viaje se había vuelto divertido y significativo, tanto para los alumnos como para los profesores.




Cómo las escuelas urbanas pueden proporcionar un desarrollo profesional más coherente



Los reformadores argumentan que para que las escuelas eduquen a todos los niños con estándares más altos, los maestros necesitan una comprensión más profunda del contenido que enseñan, de áreas específicas de contenido que desafían a los estudiantes y de estrategias efectivas para enfrentar esos desafíos. Como resultado, cada vez más programas de reforma incluyen un desarrollo profesional intensivo y continuo que aborda estas necesidades. Las oportunidades de crecimiento pasadas ofrecidas por los distritos escolares, las instituciones de educación superior y otras fuentes han sido criticadas como ineficaces. Los críticos argumentan que el predominio de eventos breves y discretos con una conexión limitada con lo que los maestros hacen en el aula y poco seguimiento u orientación para los maestros ha hecho poco bien. Las sesiones rara vez se coordinan, por lo que el desarrollo profesional se convierte en un mosaico con poca coherencia o impacto acumulativo.

Durante casi 30 años, los estados han estado encerrados en litigios a través de los cuales los distritos escolares urbanos esperan obtener una financiación igual a la de los distritos más ricos del estado como un paso hacia la igualdad de oportunidades educativas. Una serie de decisiones recientes ha creado una situación cargada de confusión, pero con el potencial de ayudar a las escuelas urbanas a aumentar la cantidad de desarrollo ofrecido y enfocar esa evolución en brindar a los maestros el conocimiento requerido para mejorar el rendimiento de los estudiantes. Estas decisiones obligan a la adopción de un conjunto de estándares básicos de contenido curricular que definen lo que los niños deben saber en siete áreas de contenido en los grados 4, 8 y 11; aumento de la financiación a los distritos urbanos; adopción de un programa de reforma de toda la escuela aprobado por los estados; y administración y presupuesto en cada sitio en cada distrito con el objetivo de dar a las escuelas más control sobre las funciones internas, incluido el desarrollo profesional. Si bien es demasiado pronto para determinar los efectos de la nueva política en el crecimiento, los datos preliminares sugieren una serie de factores que funcionan a favor y en contra de los esfuerzos de mejora. Estos incluyen políticas presupuestarias estatales y federales, estándares y evaluaciones estatales, políticas estatales y liderazgo del distrito y la escuela.

Los estados desarrollaron presupuestos para cada uno de los modelos para aumentar la uniformidad en el proceso de redacción del presupuesto, lo que facilita el análisis de gastos en varias categorías. Estos modelos permiten a muchas escuelas obtener más dinero del que podían en el pasado y enfocar una buena parte de eso en el desarrollo profesional. Con el tiempo, estos nuevos sistemas presupuestarios deberían ayudar a los distritos y las escuelas a evaluar sus programas de crecimiento.

Los modelos de reforma de toda la escuela incluyen programas específicos para el desarrollo profesional. Esos programas, con un fuerte énfasis en el currículo, ayudan a las escuelas a enfocar sus esfuerzos de evolución en aumentar el conocimiento de los maestros sobre el contenido y la pedagogía. Además, los modelos ofrecen un plan de estudios detallado en algunas áreas de contenido. Si bien existe evidencia de que el desarrollo centrado en el contenido puede mejorar el rendimiento de los estudiantes, sigue siendo relativamente limitado. Los modelos que enfatizan el contenido y los estándares estatales uniformes pueden no proporcionar un crecimiento relevante para las necesidades particulares de los estudiantes.

Otros aspectos de los programas pueden trabajar contra el desarrollo profesional centrado en el contenido. Los modelos que enfatizan el apoyo de los padres y la comunidad ofrecen menos estrategias de crecimiento relacionadas con la instrucción. Varios directores que tenían tales programas los complementaron con fuentes externas de evolución centrada en el contenido.

Otro problema se relaciona con la elección del distrito de adoptar múltiples modelos o un modelo uniforme en todas las escuelas. La adopción de múltiples modelos desafía al distrito a apoyar a las escuelas que avanzan de maneras muy diferentes. En distritos con múltiples modelos, las oportunidades de crecimiento en todo el distrito, así como la articulación entre escuelas, disminuyen. Los distritos donde la mayoría de las escuelas usan el mismo modelo pueden enfocar sus esfuerzos, pero existe el riesgo de que esos esfuerzos promuevan un modelo que no mejore la enseñanza y el aprendizaje.

Finalmente, algunos modelos simplemente no tienen un programa lo suficientemente fuerte como para ofrecer asistencia suficiente, lo que puede resultar en una implementación deficiente del programa.

Los requisitos recientes de que cada nuevo maestro reciba dos años de tutoría sirve como un mandato para el desarrollo profesional. Las escuelas simplemente pueden cumplir o usar esto como una oportunidad para desarrollar un crecimiento de calidad tanto para los nuevos maestros como para sus mentores. Un distrito aprovechó los recursos de una universidad local para crear su programa de mentoría. Otro desarrolló manuales de capacitación para mentor y aprendiz para complementar las sesiones de desarrollo.

Otra nueva política estatal requiere que todos los maestros participen en 100 horas de desarrollo profesional durante cinco años. Para ayudar a los maestros y sus supervisores a determinar en qué actividades participar, los estados han desarrollado un marco para "Lo que cuenta" como parte del requisito. Este marco exige que las escuelas alineen el crecimiento con las necesidades del distrito y del estado. Los nuevos requisitos también obligan a las escuelas y distritos a desarrollar una metodología para rastrear las horas de desarrollo profesional. Las escuelas sin una metodología clara se distraen con la mecánica del mantenimiento de registros.

Los superintendentes con una visión clara de dónde guiar al distrito facilitan el desarrollo de programas de crecimiento enfocados. En un distrito, el superintendente vio la alfabetización como fundamental y alentó a las escuelas de su distrito a adoptar modelos con un fuerte enfoque en la alfabetización. A medida que las escuelas comenzaron a mostrar progreso con la alfabetización, gradualmente permitió que las escuelas centraran su atención en las matemáticas.

La gestión basada en el sitio ha dado a las escuelas más influencia sobre sus presupuestos. Sin embargo, también dificulta el mantenimiento de registros del distrito y la supervisión administrativa y los servicios de apoyo, incluida la capacidad de rastrear las actividades de crecimiento.

Dentro de las escuelas, el éxito de un nuevo modelo y su programa de desarrollo profesional requiere la participación y el apoyo de los directores. Los directores que hacen un esfuerzo especial para alentar el trabajo de los facilitadores probablemente obtendrán mejores resultados. Un director apoyó las necesidades del personal y los esfuerzos del facilitador al proporcionar un espacio provisto con los materiales y herramientas necesarios para maximizar los esfuerzos de desarrollo. Este apoyo facilita el desarrollo de una actividad de crecimiento enfocada.


Nuestra investigación inicial sugiere un cambio en la organización del desarrollo profesional de actividades discretas y mal guiadas a un desarrollo profesional más coherente conformado por las nuevas políticas estatales que rigen las normas y evaluaciones. Estos cambios son prometedores para enfocar el contenido y aumentar el rendimiento de los estudiantes. Se pueden encontrar beneficios adicionales cuando los superintendentes y directores de apoyo tienen una visión clara de la reforma alineada con los estándares estatales. Las barreras para desarrollar un enfoque coherente para el desarrollo profesional incluyen las diversas necesidades de estudiantes y maestros, modelos débiles, disminución de los servicios de apoyo del distrito y sistemas de grabación no desarrollados para seguir el desarrollo profesional.



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