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Comprensión de lectura: un fracaso educativo



A pesar y a pesar de toda la electrónica en nuestro mundo, uno todavía tiene que leer y uno tiene que comprender lo que se ha leído. Los lectores de hoy deben ser versátiles, efectivos y capaces de leer muchos tipos de material para diferentes propósitos. No importa si se trata de un iPhone, iPad, PC, libro electrónico o material impreso, la comprensión es esencial. Los maestros modernos en todos los niveles de la escala educativa deben ser conscientes de la necesidad de ajustar el material de aprendizaje a una amplia gama de propósitos de instrucción para garantizar la comprensión de lectura. Hay seis categorías principales de capacidad de comprensión.

1. Leer para obtener información objetiva
2. Leer para organizar
3. Leer para evaluar
4. Leer para interpretar
5. Leer para apreciar
6. Leer para leer.

Cabe señalar que rara vez se utiliza una de estas habilidades de lectura integrales en su forma pura. ¿Necesita un niño una gran cantidad de experiencias enfatizando cada una de estas seis habilidades integrales? La respuesta inmediata es no. A medida que el niño avanza por el sistema educativo, los materiales que lee se vuelven cada vez más complejos. Las situaciones se vuelven remotas, tratando con conceptos y entornos locales fuera de su experiencia de primera mano. Las ideas se vuelven discutibles a medida que la organización amplía su alcance. El propósito del lector se vuelve más especializado y aumenta en número. Las habilidades de comprensión se vuelven más especializadas a medida que entra en juego la necesidad del lector de diferenciarse más claramente. Volviendo a la pregunta sobre la riqueza de la experiencia que enfatiza las seis habilidades integrales que un niño necesita, la respuesta a largo plazo es un rotundo sí.

Los educadores de todos los niveles deben prever el desarrollo continuo de las habilidades de lectura, especialmente la comprensión y sus seis componentes. A los niños no se les enseña a leer. Se les enseña a leer. Cómo leer se vuelve importante en las pruebas actuales de sistemas educativos enloquecidos. La interpretación de lo que significan las preguntas, lo que piden a menudo determina el éxito o el fracaso de los exámenes estandarizados. Si un niño tiene dificultades para leer, el maestro debe crear material que el alumno pueda leer. Esto supone una carga adicional para el maestro, pero la recompensa final bien valdrá la pena. Si el estudiante no tiene buenas habilidades integrales, está condenado al fracaso. Después de todo, un papel importante de la escuela es promover el éxito en lugar del fracaso.

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